別刷資料の請求先 ---- imamizu@atr.co.jp

■ Imamizu H., Miyauchi S., Tamada,T., Sasaki Y., Takino R., Puetz B., Yoshioka T., Kawato M. (2000).
Human cerebellar activity reflecting an acquired internal model of a new tool.
Nature, 403, 192-195.

 新しい道具の使い方を学習しているとき，脳でどのような変化が起きているか．
 獲得された記憶が人間の小脳に獲得される様子を明らかにした．
 → Nature 誌ウェブサイトの本文と紹介記事[News &Views]（登録必要）
 → 実験で使った"a new tool=回転マウス"は，日本科学未来館に展示されています．

■ Imamizu, H., Uno, Y., & Kawato, M. (1998).
Adaptive internal model of intrinsic kinematics involved in learning an aiming task.
Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 24(3), 812-29.

 ある日突然，「脳が出す運動司令」と「腕の関節角度」の関係が変化したらどうなるか？
 ３次元位置記録装置とコンピュータ画面を使い，仮想的に関節角度を変換．
 人間がどのように適応するか調べた．→ 原稿　[PDF(2.2M), 圧縮版(682K)]

■ Imamizu, H., Uno, Y., & Kawato, M. (1995).
Internal representations of the motor apparatus: implications from generalization in visuomotor learning.
Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 21(5), 1174-98.

 ある狭い領域で学習したことが，他の領域にどのような効果をもたらすか？
「応用の利く」感覚運動学習メカニズムを実験心理学の手法で解明した．

■ Imamizu, H., & Shimojo, S. (1995).
The locus of visual-motor learning at the task or manipulator level: implications from intermanual transfer. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 21(4), 719-33.

 一方の手を使って学習したことが，他方の手を使う行為に影響を及ぼすことを両手間転移効果という．
 強い両手間転移現象を心理実験で捉え，計算理論の枠組みから考察した．

■ Miall, R.C., Reckess, G.Z. & Imamizu, H. (2001).
The cerebellum coordinates eye and hand tracking movements.
Nature Neuroscience, 4(6), 638-44.

■ Miall, R.C., Imamizu, H., & Miyauchi, S. (2000).
Activation of the cerebellum in co-ordinated eye and hand tracking movements: an fMRI study.
Experimental Brain Research, 135(1), 22-33.

 例えば物をつかむとき，視線が向く先と手が伸びる先は一致しているので，的確な動作が可能になる．
 眼球を動かすメカニズムと，腕を動かすメカニズムのコーディネーターとして，小脳が重要な役割を果たしていることを示した（２部作）．

■ Flanagan, J.R., Nakano, E., Imamizu, H., Osu, R., Yoshioka, T., & Kawato, M. (1999).Composition and decomposition of internal models in motor learning under altered kinematic and dynamic environments.
The Journal of Neuroscience, 19(20):RC34:1-5.

 人間は，異なる環境で学習した成果を組み合わせたり，必要に応じて分離できる．
 感覚運動学習の柔軟な仕組みを明らかにした．
 → オンライン版Journal of Neuroscience誌の本文

■ Tamada, T., Miyauchi, S., Imamizu, H., Yoshioka, T., & Kawato, M. (1999).
Cerebro-cerebellar functional connectivity revealed by the laterality index in tool-use learning.
Neuroreport, 10(2), 325-31.

 小脳外側部と大脳皮質前頭連合野の機能的結びつきが，道具の使用に重要であることを明らかにした．

■ Itakura, S., & Imamizu, H. (1994).
An exploratory study of mirror-image shape discrimination in young children: vision and touch.
Perception and Motor Skills, 78(1), 83-8.

 幼児は目で見たものの形より，手で触ったものの形の方をよく記憶していることがある．

■「認知科学の新展開　第３巻：運動から言語へ」　乾・安西（編）岩波書店
 第１章　運動学習と道具の使用

 感覚運動学習の側面から，道具の使用に関与する神経機構について展望．

■「脳科学大事典」甘利・外山（編）朝倉書店
 III. 脳のモデル　3-1.最適軌道の計画（大須さんと共著）

 目の前にあるものに手を伸ばすとき，手先の軌道はどのように計画されているのか．

■「脳科学大事典」甘利・外山（編）朝倉書店
 III. 脳のモデル　3-19. 大脳皮質の情報表現

 脳内で，運動はどのように表現されているのか．
 運動を行うための情報処理（軌道計画，座標変換，運動司令生成）は，どのような順番で解決されているのか．

■「認知心理学　第１巻：知覚と運動」乾（編）東京大学出版会
 第９章　運動制御と視覚・自己受容感覚

 心理学の枠組みで運動の計算理論を解説．

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■2000年度　神戸大学文学部集中講義
 「感覚運動学習を可能にする中枢神経機構〜計算理論，行動実験，脳機能非侵襲計測からのアプローチ〜」

 概要と参考文献 [PDF]

 1992 　　　　　東京大学大学院人文科学研究科博士課程単位取得退学【95年 博士(心理学)取得】
 1992ー1996　 ＡＴＲ人間情報通信研究所奨励研究員
 1996ー現在　　科学技術振興事業団川人学習動態脳プロジェクト計算心理グループリーダー

 619-0288 京都府相楽郡精華町光台２−２−２ＡＴＲ内
 科学技術振興事業団川人学習動態脳プロジェクト

 TEL 0774-95-1220 FAX 0774-95-3001
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